劉明，自治區(qū)政協(xié)委員，寧夏大學(xué)終身教育學(xué)部部長(zhǎng)、繼續(xù)教育學(xué)院院長(zhǎng)，民進(jìn)寧夏大學(xué)委員會(huì)主委。成為自治區(qū)政協(xié)委員以來(lái)，他立足本職工作，圍繞群眾關(guān)注的教育熱點(diǎn)和民生關(guān)切，不斷深入基層開(kāi)展調(diào)研，通過(guò)政協(xié)平臺(tái)積極建言獻(xiàn)策。

聚焦民生關(guān)切 書(shū)寫(xiě)履職答卷

　　“要堅(jiān)持為國(guó)履職、為民盡責(zé)的情懷，把事業(yè)放在心上，把責(zé)任扛在肩上?！边@是劉明履職以來(lái)秉持的工作信條。他認(rèn)為，人民群眾不僅是浩瀚的力量之海，也是浩瀚的智慧之海，要發(fā)揮委員橋梁作用，深入群眾、關(guān)注群眾所需所想，為百姓“急難愁盼”出真招、下實(shí)招，讓群眾真切感受到委員就在身邊。

　　隨著城市土地資源日益稀缺和汽車(chē)保有量的不斷攀升，停車(chē)難成為新的“都市病”。這一問(wèn)題的解決不僅考驗(yàn)城市的管理能力，更考驗(yàn)城市的精細(xì)化管理智慧。

　　為此，劉明積極開(kāi)展調(diào)研，參考學(xué)習(xí)其他地區(qū)典型經(jīng)驗(yàn)做法，提交相關(guān)社情民意信息，建議有關(guān)部門(mén)提早對(duì)國(guó)內(nèi)立體停車(chē)樓進(jìn)行調(diào)研，規(guī)劃銀川市自走式停車(chē)樓建設(shè)進(jìn)度與布局?？紤]到銀川市城市發(fā)展速度，結(jié)合城市發(fā)展規(guī)劃，參考2017年投入使用的杭州錦匯停車(chē)樓，在銀川市規(guī)劃試點(diǎn)建設(shè)自走式立體停車(chē)樓，為廣大市民的停車(chē)及出行創(chuàng)造更多的方便。

　　我區(qū)文化旅游產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展也是劉明關(guān)注的重點(diǎn)之一。交響樂(lè)團(tuán)被稱為“一座城市的名片”，是一個(gè)地區(qū)文化藝術(shù)發(fā)展及綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)和衡量標(biāo)志。

　　“打造寧夏交響樂(lè)團(tuán)品牌，對(duì)滿足人民群眾對(duì)于美好生活的新需求，加快推進(jìn)文化事業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)、全域旅游高質(zhì)量發(fā)展有著重要意義?！痹谧灾螀^(qū)政協(xié)十二屆二次會(huì)議上，劉明提交《關(guān)于打造寧夏交響樂(lè)團(tuán)品牌，力促我區(qū)文化旅游產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量融合發(fā)展的提案》，呼吁相關(guān)部門(mén)重視并處理好寧夏演藝集團(tuán)歌舞劇院交響樂(lè)團(tuán)在建制、人員、經(jīng)費(fèi)等方面的問(wèn)題。該提案得到主辦單位自治區(qū)文化和旅游廳的高度重視與答復(fù)。該廳表示，支持單獨(dú)命名寧夏交響樂(lè)團(tuán)將成為寧夏人民文化生活不斷豐富、欣賞能力不斷提升的一個(gè)生動(dòng)注腳，也是寧夏幾代藝術(shù)家和音樂(lè)人的共同夢(mèng)想，將積極協(xié)調(diào)財(cái)政支持，并通過(guò)節(jié)會(huì)活動(dòng)演出、曲目創(chuàng)作等項(xiàng)目補(bǔ)助的形式，持續(xù)對(duì)交響樂(lè)團(tuán)給予相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)扶持。

緊貼教育熱點(diǎn) 發(fā)出委員“好聲音”

　　近年來(lái)，中小學(xué)生心理健康問(wèn)題備受關(guān)注，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到，關(guān)愛(ài)學(xué)生心理健康不僅僅是家長(zhǎng)的責(zé)任，也是教師和學(xué)校的重要任務(wù)。

　　如何為中小學(xué)生營(yíng)造一片純凈健康的心靈空間？根據(jù)自己多年來(lái)豐富的教育從業(yè)經(jīng)驗(yàn)加上多方調(diào)研，劉明發(fā)現(xiàn)，目前寧夏中小學(xué)校心理健康教師缺乏連續(xù)性的專業(yè)督導(dǎo)，導(dǎo)致心理咨詢實(shí)務(wù)工作能力的重要提升途徑缺失。心理教師的招聘以本科生為主，研究生學(xué)歷的較少，且多數(shù)是兼職教師，相當(dāng)一部分教師并非心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)，而本科階段對(duì)心理學(xué)專業(yè)的未來(lái)教師培養(yǎng)缺乏充足的心理咨詢與輔導(dǎo)專項(xiàng)技能的訓(xùn)練。

　　為此，在自治區(qū)政協(xié)十二屆二次會(huì)議上，劉明提交《關(guān)于建立中小學(xué)心理健康教師連續(xù)性督導(dǎo)機(jī)制及加強(qiáng)心理危機(jī)和心理障礙干預(yù)技能培訓(xùn)的提案》，建議在中小學(xué)校中統(tǒng)籌開(kāi)展連續(xù)性的心理健康教師督導(dǎo)工作，聘請(qǐng)具有專業(yè)資質(zhì)的資深心理咨詢師和有心理治療專長(zhǎng)的精神科醫(yī)師擔(dān)任督導(dǎo)師；定期開(kāi)展同級(jí)學(xué)校間的心理健康教師的交流互助活動(dòng)，使具有相似工作背景的心理健康教師可以彼此分享經(jīng)驗(yàn)、互相支持；組織開(kāi)展具有連續(xù)性和縱深性的特定心理咨詢技能的培訓(xùn)，讓中小學(xué)心理健康教師系統(tǒng)扎實(shí)地掌握一門(mén)心理咨詢輔導(dǎo)技術(shù)。

　　如何從家庭、家教、家風(fēng)教育建設(shè)入手，推進(jìn)我區(qū)基層社會(huì)治理現(xiàn)代化也是劉明一直以來(lái)關(guān)注的事情。

　　“當(dāng)前社會(huì)上因家風(fēng)問(wèn)題產(chǎn)生的‘道德失范’‘價(jià)值失范’‘規(guī)范失序’行為時(shí)有發(fā)生。因家庭教育、親子教育缺失，留守兒童特殊群體存在安全隱患多、教育現(xiàn)狀堪憂、學(xué)習(xí)成績(jī)差、心理障礙等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。”在《關(guān)于以“家庭家教家風(fēng)建設(shè)”推進(jìn)我區(qū)基層社會(huì)治理現(xiàn)代化的提案》中，劉明建議，加快家庭教育立法，明確家庭、家教、家風(fēng)建設(shè)的行為底線、法律紅線。廣泛運(yùn)用新媒體和傳統(tǒng)媒體相互融合方式，推出具有感染力的作品，提升家庭家教家風(fēng)建設(shè)宣傳的廣度與深度。相關(guān)部門(mén)應(yīng)明確職責(zé)分工，對(duì)城鄉(xiāng)特殊困難家庭、農(nóng)村困境兒童、留守兒童、殘疾兒童，進(jìn)一步排查摸清底數(shù)，分類實(shí)施精準(zhǔn)幫扶。把家庭教育納入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，把家庭教育場(chǎng)所納入公共文化服務(wù)體系建設(shè)，建立相應(yīng)工作機(jī)構(gòu)，大力培育相關(guān)社會(huì)組織，承接政府轉(zhuǎn)移職能，推廣專業(yè)社工和志愿服務(wù)。

　　民有所呼，我有所應(yīng)。談及今后的履職方向，劉明堅(jiān)定地說(shuō)：“群眾的心聲和意愿就是我履職的目標(biāo)，我將繼續(xù)發(fā)揮橋梁作用，聽(tīng)民聲、察民情、解民憂?！?/p>